Día
1:
OBJETIVOS: Definir lo que es el taller
artístico juvenil
Establecer
nuestros “credenciales”
Desarrollar
actividades de integración
1-Tomar lista (presentes y ausentes)
2-Sin introducción, empezar a leer una cita acerca de lo que es el
taller de Artes muy, pero muy monótonamente.
ej: El propósito del conocimiento debería ser la
promoción del bienestar de la gente y esto puede conseguirse a través de
las artes. La causa llegara a difundirse como un fuego
arrasador cuando su espíritu y enseñanzas sean representados como un todo
en el escenario, en el arte, y en la literatura. El
arte puede despertar tan nobles sentimientos mejor que el frío raciocinio,
especialmente entre las masas.
Preguntarle
al público si le captó la atención y si les parece interesante…(o el otro
facilitador puede interrumpirle al que esta leyendo o fingir que se esta
durmiendo)
Decir
(o que el otro facilitador diga): “a mi me parecía un
poco aburrido”…y Hacer la misma cita cantada (como opera) o como un
Rap.
|
ej: Hola compañeros
muy buenos días
mucho gusto presentarme
yo me llamo XXX
les voy a deleitar
con mi talento de rapear
para así una historia contar
El taller de artes existe
para gente muy triste
que en las tardes se pasaron
y las luces apagaron
y después se pusieron a-llorar. |
Y cuando se durmieron
sonaron que se fueron
a una reunión sin par
Allí se cantaba
y un poco se bailaba
y los perros se pusieron a actuar
para levantar a las cabezas
alzar los sentimientos
y fomentar un cambio-social |
3-Explicar que las artes toma lo común y lo vuelve divino.
La gente prefiere oír una canción que una charla.
La gente aprende mucho mejor si le muestras (con una dramatización)
lo que puede resultar de tomar tal o tal acción que si le dices con solo
un consejo.
4- Explicar el propósito del taller. El taller
es para tres cosas:
-
Realizar
presentaciones artísticas para transformar a la sociedad
-
Desarrollar
las habilidades dramáticas, expresivas, y de declamación
-
Practicar
el trabajo en grupo usando el arte de la consulta
5- Mostrar nuestros “credenciales.”
-
Presentamos en Remansito por primera vez en octubre del año pasado.
Hicimos un teatro en contra de las drogas.
-
Presentamos otro teatro en contra de las drogas en Caacupemi.
-
Hace año y medio presentamos un baile moderno en
la Teletón
a una tele-audiencia nacional.
-
Hace dos semanas presentamos una obra multi-media aquí en Remansito que
involucraba canción, baile, y teatro, etc.
6- Hacer ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
-
ENSALADA DE FRUTAS. Los participantes se sientan en un
círculo. Una persona se queda de pie y le da un nombre
de una fruta a cada persona. La persona parada dice
una historia y cuando menciona el nombre de alguna fruta las personas que
tienen el nombre de esa fruta tienen que cambiarse de lugar.
Cuando la persona dice “ensalada de frutas,” todos se cambian de
lugar.
-
CAMBIO DE LUGAR. Los participantes se paran en un
círculo. Hay espacios para todos menos una persona.
Esta persona se queda de pie en el medio y dice:
“todas las personas que…”. Todos que tienen esa descripción tienen
que cambiarse de lugar. La persona que quedó sin
lugar, pasa al medio y empieza el juego de nuevo.
-
ROBA-HOMBRES: Todos los varones se sientan en sillas
en un círculo. Hay una o dos sillas vacías.
Detrás de cada varón está su “novia” que pone ambas manos sobre los
hombros de su “novio” sentado como para atajarlo. La
que tiene la silla vacía tiene que robarle el novio a otra, guiñendole el
ojo. Cuando le guiñe el ojo, el varón tiene que tratar
de huir sin ser atajado por su novia.
-
COOPERAR PARA SENTAR. Se forma una fila de personas
que están separados por poco espacio. Detrás de la
última persona esta una silla. Cuando se da la señal,
todos se sientan sobre las rodillas del que esta detrás y el último se
sienta sobre la silla. Si se coordinan bien, nadie se
cae.
-
RITMO EN CIRCULO. Los participantes se sientan en un
círculo. Las personas ponen su mano derecha
sobre la rodilla izquierda de la persona que está a su derecha y ponen su
mano izquierda sobre la rodilla derecha de la persona que
está a su izquierda. Así todos están enredados como
por una red. Alguien empieza un ritmo como
tat (con la mano derecha sobre la rodilla ajena), y ta-tat
(con la mano izquierda sobre la rodilla ajena contraria).
Y así se sigue pasando el ritmo de persona en persona lo más rápido
posible
-
CARRERA DE ANIMALES. Se forma varios grupos de cuatro
o mas personas. Los facilitadores escogen varios
animales para los grupos y ellos deciden entre si quien va a ser cual
animal en el grupo. Los grupos se reparten a los
costados de una cancha y el objetivo es que las personas corren como corre
ese animal (de un lado a otro y otro cruza de regreso, etc.).
Animales: sapo, kanguro, cangrejo, pato, pantera, yacare,
saltamontes, culebra.
-
ENCUESTA. Se forma grupos de dos personas y se le da
una lista de cosas que tienen que averiguar o conseguir.
El grupo que consigue primero gana. Ejemplos
de cosas que tienen que conseguir:
-
pelos de cuatro personas
-
tres piedras distintas
-
tres hojas de tres arboles distintos
-
nombres de cuatro personas que se fueron a Asunción en la ultima semana
-
nombres de dos personas que festejaron cumpleaños en el mes de marzo
-
nombres de personas de tres diferentes religiones
-
nombres (y edad) de personas que son de diferente edad de los integrantes
del grupo
-
dos chistes
-
dos nombres de “amigos secretos”
Día
2:
OBJETIVOS: Desarrollar la lección Los Principios Para Una Nueva Era
(Parte I)
Investigar
las habilidades artísticas y el nivel de auto-estima que existen en el
grupo explorando los principios para una Nueva Era.
1- Tomar lista (presentes y ausentes)
2- ACTIVIDAD: JUEGO DE CHARADAS
(para romper hielo y ver las habilidades artísticas
del grupo)
Poner en un sombrero pedazos de papel en que está
escrito varias acciones:
una persona que acabada de enterarse que ganó la lotería
una persona que descubre a un ladrón que entro en su casa
una persona que se enteró de que el ventilador que compró sencillamente no
funciona
una persona que acaba de darse cuenta de la nota pésima que sacó en su
examen
una persona esperando saber lo que sacó en su examen,
una persona que consiguió la cita con la persona que le gustaba
una persona que acaba de enterarse de que su mejor amigo fue herido en un
accidente
un persona que está caminando y se tropieza con una piedra
una persona bañándose
una persona tomando helado
una persona despertándose, estirándose, etc.
una persona tomando tereré
Los estudiantes deberán tomar un papel del sombrero y actuar ese papel en
frente del resto del grupo (no se puede usar palabras).
Cada persona deberá actuar por lo menos un minuto
ininterrumpido. El grupo tendrá que adivinar que
acción esta haciendo la persona.
- ACTIVIDAD: Los Principios Para Una Nueva Era
Se divide en dos grupos. A cada grupo le corresponde
un principio para una nueva era. Los grupos leerán el
material, contestarán las preguntas, y desarrollarán una dramatización
para llegar a una comprensión más profunda.
Sería interesante que se liste los principios en el tablero y que el
público trate de explicar lo que vieron sobre el escenario y que principio
representaba.
Día 3:
OBJETIVOS: Comprender el proceso de consulta
(Parte I)
Hacer
lluvia de ideas para buscar un tema para presentar formalmente tomado de
las actuaciones ya presentadas en el Día 2 y 3
Escoger
el tema de presentación
1-
Tomar
Asistencia.
2- Escribir el principio del Día en el tablero:
“La
Importancia de
la Consulta”
3- Hacer ACTIVIDAD: COMO
PERSONAS ACTUAN AL CONSULTAR.
Objetivo: demostrar como hay una gran gama de
caracteres que llegan a la mesa para consultar
Hacer la dinámica de los animales en la consulta: Se
forma grupos de cuatro para arriba. Cada persona
dentro de cada grupo representa un animal diferente que viene a la
consulta. También se debe escoger a un coordinador que es el único que es
“normal”. Los animales son, por ejemplo:
El burro- muy obstinado, muy apegado a sus ideas, no quiere ceder
El perro- muy fiel a su amigo no importa lo que haga o dice
La mariposa- salta de tema en tema…nunca aterriza
El mono- burlón, bromista, nunca habla en serio
El loro- repite todo y habla mucho
La oveja- muy tímido, habla en voz baja
El león- muy agresivo, ataca a todo
El grupo creará una dramatización de una consulta en que se demuestra los
diferentes papeles problemáticos que desempeñan las personas al reunirse
en consulta. Deberán escoger un tema sobre la cual
consultar, y desarrollarla para que el público adivine cuales de
los animales están siendo representados por los actores.
Cada grupo desarrollara su propia dramatización.
“En todas las cosas es necesaria la consulta. Este tema debe ser
vigorosamente enfatizado, de modo que la consulta sea observada por todos.
El propósito de lo que ha sido revelado por
la Pluma
del Altísimo es que la consulta se lleve a cabo entre los amigos,
plenamente, por cuanto ella es y continuará siendo una causa de
conocimiento y de despertar, y una fuente de bien y felicidad.”
2-
Hacer
EJERCICIOS DE PRESENTACIÓN
|
TEATRO |
DANZA |
MÚSICA |
|
Hacer
dramatizaciones con grupos de a dos de los siguientes temas:
un noticiero
una propaganda de TV
inchada en un partido de fútbol
pasajeros en un colectivo congestionado
profesor/maestro con estudiantes desenfrenados
niños peleándose por un nuevo juguete
muchachas planeando una quinceañera
|
Inventar
bailes en grupos de a dos. Escuchan una música por
cinco segundos y inventar un baile para esa música.
Enseñarle
la polka a todos. |
En grupos de a dos, los estudiantes escogen canciones al azar
de un sombrero y tienen que cantar.
Galopera
Feliz Cumpleaños
Bailar Pegados
Celoso
Che Paraguay
Himno Nacional
Patria Querida
Si tu te vas
La Bamba
Pídeme
la Luna
Tonta
Las Mañanitas
|
Día 4:
OBJETIVO: Comprender
el proceso de consulta (Parte II)
Desarrollar y ensayar
la presentación
1- Tomar Asistencia
2-
Escribir
el principio del Día en el tablero: “La
Importancia de
la Consulta”
3- Hacer ACTIVIDAD: ESCENAS
DE
LA CONSULTA.
Objetivo: demostrar varias escenas positivas y
negativas típicas de la consulta
Poner
en un sombrero papelitos en que están escritos varias escenas de la
consulta:
las personas apegadas a sus ideas
una persona que llega a la consulta con mucha de su trabajo de su vida
una de las personas llega deprimida por un asunto personal
una persona muy sabelotodo
una persona demasiado sensible
una persona muy autoritaria
El grupo creará una dramatización de una consulta en que se demuestra los
diferentes problemas que surgen en la consulta (ó, si no hay tiempo, los
facilitadores pueden hacer la dramatización mientras observa el público).
En grupos de a dos, deberán sacar un papelito del sombrero.
Cada grupo desarrollará su propia dramatización y el
público puede adivinar cual es el problema y que papeles tuvieron cada
persona.
4- Desarrollar y Ensayar las
presentaciones
Día 5:
OBJETIVOS: Desarrollar el taller “La
Importancia de
la Consulta”
(Parte III)
Desarrollar y ensayar
la presentación
1- Tomar Asistencia
2- Escribir el principio del Día en el tablero:
“La importancia de
la Consulta”
3- Hay tres dramas que se deben dividir entre
los participantes. Ellos tendrán que desarrollarlas
y representarlas en frente del grupo. El grupo
entonces explicara de que se trataban. El texto de las
dramas está a seguir:
El Ingeniero que Sabía Demasiado
Los Ciegos y el Elefante
La Masa
que Toma Forma
Sería interesante que el público adivine de que se
trataba la dramatización
4- Compartir citas de la consulta
5- Ensayar las presentaciones
El Ingeniero que Sabía Demasiado
Un consultor ingeniero agrícola educado en Estados Unidos viene a un
pueblo en el Chaco y ve que las señoras se van tres kilómetros al río para
lavar su ropa. Tienen que cargar toda la ropa sucia,
lavarla y después regresar con la ropa limpia pero mojada y aun más
pesada. Le dice al Cacique (o al jefe del pueblo) que
sería mucho mejor si se pusieran canillas y agua potable en las casas que
era muy fácil y sería mucho mejor para las mujeres que no tendrían que ir
lejos para lavar. Así, el ingeniero pone la plomería,
y las canillas y en poco tiempo hay agua potable en todas las casas.
Se va el ingeniero contento de haber servido a la comunidad.
Seis meses después regresa a visitar a la comunidad para ver como
va. Encuentra que las señoras utilizan la canilla en
sus casas para lavar los platos y lo demás, pero continúan haciendo el
trabajo más pesado – lavar la ropa – en el río lejano.
Se asombra el ingeniero y le para a una de las señoras que está
alistándose para ir al río con su ropa. Le pregunta:
“¿Porqué te vas hasta el río para lavar la ropa si tienes una
canilla en tu propia casa? No tiene sentido.”
La señora le responde: “La canilla conviene
para cosas pequeñas, pero nosotros las señoras nos quedamos en casa
todo el día y no nos vemos una a otra. La única
oportunidad que tenemos para hablar juntas entre nosotras es cuando nos
vamos al río a lavar.” El ingeniero se queda rascando
la cabeza y dice: “¿Pero como se podrá resolver este
problema de ir tres kilometros para lavar la ropa?”
La señora le responde: “Bueno, Don ingeniero, si
hubiera consultado con nosotras primero le hubiéramos sugerido que sería
mejor hacer un poso en el centro del pueblo donde todas nos podíamos
reunir y lavar la ropa al mismo tiempo.”
Los Ciegos y el Elefante
Seis ciegos vivían en
la India,
al lado de un camino. Cada día pasaban elefantes por
ese camino. Los ciegos escucharon a la gente hablar de
los elefantes, se despertó su curiosidad y preguntaron entre sí:
¿Cómo será un elefante? Entonces uno de los
ciegos tuvo una idea.
“Mañana cuando pasen los elefantes, podemos parar al niño que los cuida y
pedirle que nos permita tocar a uno. Así, podemos
darnos cuenta como son.”
Al día siguiente los ciegos llevaron a cabo su plan.
Pero hubo un ciego que no podía caminar; entonces dijo a los demás:
“Esperaré aquí, y luego ustedes me pueden contar cómo es un
elefante.”
El primer ciego tomó la trompa del elefante, y luego exclamó:
“Ya sé cómo es un elefante; es como una culebra.”
El segundo ciego abrazó la pierna del elefante, y gritó:
“Claro. Un elefante es como el tronco de un
árbol.”
El tercer ciego palpó la panza del elefante, estirando su brazos a los dos
lados tanto como pudo. “Un elefante es como una
pared,” concluyó.
El cuarto ciego agarró la cola del elefante, y exclamó:
“Un elefante es como una soga.”
Y el quinto ciego tocó el gran colmillo del elefante y gritó:
“Ya sé. Un elefante es como un pico.”
Todos regresaron y empezaron a contarle al último ciego como era un
elefante.
“Es como una culebra.”
“¿Qué dices? No tiene nada que ver con una culebra.
Es como el tronco de un árbol.”
“No. Es como una pared.”
“Todos son locos. Es como una soga.”
“¿Qué pasa con ustedes? ¿No se dieron cuenta que es
como un pico?”
Los cinco ciegos comenzaron a discutir entre sí. Cada
uno insistía en que él tenía la razón, y se burlaba de las ideas de los
demás. Siguieron así, hasta que se habían enojado
bastante unos con otros.
Finalmente el último ciego les dijo: “Creo que así
nunca sabremos cómo son en verdad los elefantes. Sólo
podremos comprender más si por medio de la consulta juntamos las ideas de
cada uno. Así lograremos llegar a la verdad.”
La Masilla
Un grupo de personas se reúnen para consultar de como hacer una nueva
pieza para el colegio. Cada persona tiene un pedazo de
masilla que manipula en sus manos. El
coordinador empieza la consulta invitando a los participantes a
contribuir ideas de como hacer la nueva pieza. Uno
dice que debería tener un techo de tinglado (y de una forma muy normal, va
formando una techo de tinglado con su masa). El
coordinador pide la opinión de otro. Dice que deberían
hacer las paredes de barro y va formando las paredes con la masilla sin
darse cuenta. El coordinador pregunta a una tercera
persona que dice que debería tener un piso de cemento y va formando el
piso con su masilla sin saber. El coordinador pide la
opinión de una última persona que sugiere que haya ventanas y puertas en
la pieza y agarra dos de las paredes que formó la otra persona y le hace
huecos para ventana y puerta.
El coordinador va resumiendo todo lo que hicieron los muchachos agarrando
sus ideas (y sus masillas) y resumiendo y juntando todo (construyendo la
pieza). Al final dice: “Parece que
tenemos una idea en mente de lo que queremos hacer.
Fue una buena consulta. ¡Gracias!”
“La consulta confiere mayor comprensión…(La consulta)
es una luz brillante, la cual, en un mundo oscuro, señala el camino y
guía…Ningún bienestar ni felicidad se lograrán si no es a través de la
consulta…En todas las cosas es necesaria la consulta…El hombre debe
consultar sobre todos los asuntos, ya sean grandes o pequeños, para llegar
así a conocer lo que es bueno.”
- Bahá’u’lláh
Día 6:
OBJETIVOS: Desarrollar el taller “La
Unidad como Principio Fundamental de
la Vida”
(Parte I)
Desarrollar y ensayar
la presentación
1- Tomar Asistencia
2- Escribir el principio del Día en el tablero:
“La Unidad
como Principio Fundamental de
la Vida”
DINÁMICAS:
SOSTÉNME Y TE SOSTENDRE: levantarse entre dos
personas espalda con espalda
PIRÁMIDE HUMANA: hacer una pirámide humana
LA MARCHA:
Grupos de cuatro estudiantes forman una línea uno al lado del otro.
Se atan las piernas de las personas con piola o pañuelos.
El objetivo es que caminen de un lugar a otro, compitiendo con
otros grupos que están haciendo lo mismo. Requiere de
coordinación y unidad de pensamiento.
EL PUENTE ANGOSTO: Se paran los estudiantes sobre una
tabla angosta. Una vez en posición se les dice a los
estudiantes que deberán organizarse por altura, fecha de nacimiento, edad,
etc. sin caerse de la tabla porque están rodeados de tiburones.
Se deberán apoyar el uno del otro.
LA CADENA:
Tener cocos, naranjas, pelotas, piedras, etc. en montones en el
piso. El objetivo de cada grupo es de mover los
montones de un lugar a otro. Los grupos pueden formar
una cadena, hacerlo uno por uno o como quieran. El
objetivo es que lo hagan primero.
BALANCEO Y ALINEAMIENTO: Todos se tratan de parar en
una llanta (cubierta) sin caerse. Tienen que idear
para lograr su objetivo.
DOS MINUTOS: Se le da a los grupos tareas que tienen
que cumplir en (por ejemplo) dos minutos usando la consulta:
ejemplos:
- en un minuto que se recita sin ayuda la siguiente información de cada
persona: nombre, edad, fecha de nacimiento, curso,
hobby, color favorito, deporte favorito
- que cada persona tenga puesto una prenda de ropa de
cada otra persona en su grupo
- que encuentren los siguientes elementos:
una roca, una hoja, un envuelto de caramelo, una lata, y un pedazo
de papel
3- Ensayar las presentaciones
